1月21日，由教育部组织召开的机器人学中小学课程教学指南专家论证会在京成功举行，此举是践行教育部倡导的利国利民利子孙伟大工程的重大举措。《机器人学中小学课程教学指南》专家论证会的召开，充分表明教育部即将颁布《中小学机器人学课程教学指南》，并在全国范围内实施，从此全国中小学校开展机器人基础教育有了教学规范、教学标准、教学大纲，为验证广大青少年动手动脑能力提供了检验标准。

现场

专家论证《机器人学中小学课程教学指南》

教育部《机器人学中小学课程教学指南》专家论证会由教育部主办，参会的有教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰、政策法规司司长孙霄兵、体育卫生与艺术教育司副司长殷俊海、体育卫生与艺术教育司处长刘铮、政策法规司处长张雪，全国学校体育联盟机器人工作委员会执行主席兼秘书长何晨光教授，全国学校体育联盟机器人工作委员会副主席白杰、全国学校体育联盟机器人工作委员会副主席、中国机器人运动工作委员会专家委员会主任、博士生导师韩力群教授，北京市海淀区科协常务副主席李云飞，全国学校体育联盟机器人工作委员会副秘书长刘彬，中国人民解放军总参谋部第60研究所无人机通信室主任、高级工程师许鸣，中国航空工业集团公司洛阳电光设备研究所部长张红洛，北京科技大学研究生院副院长班晓娟教授，北京理工大学机器人研究所常务副所长段星光教授，北京航空航天大学自动化学院电气系主任赵向阳教授、中国科学院自动化所侯增广研究员，北京大学工学院范瑞峰博士，中国人民解放军陆军装甲兵工程学院信息工程系主任王维锋，中国人民解放军陆军装甲兵工程学院信息工程系侦查与情报教研室教官李媛州，全国学校体育联盟机器人工作委员会副秘书长张力教授，北京科技大学附属中学副校长李广民，北京科技大学附属小学副校长冯鑫鑫、潘翔，北京市密云区太师庄中学教务主任雷福云，北京市密云区溪翁庄小学教务主任杨志发，北京市密云区第五小学教务主任任利峰、北京市海淀区教师进修学校教师武赟、闫祁等业内相关高校、解放军、研究机构、企业及北京市有关中小学校著名专家。

本次论证会由教育部体卫艺司司长王登峰教授、政策法规司司长孙霄兵教授组织主持，全国学校体育联盟机器人工作委员会副主席兼专家委员会主任韩力群教授宣布论证会内容，供各位专家论证研判。

教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰教授在专家论证会上讲话中指出，机器人运动是学校体育的重要组成部分。随着社会发展，我们越来越关注学生的体质健康、学校的体育工作。与传统观念上的体育课比，现在的体育课程就是让学生增加活动量，保证学生的身体健康，这其实是体育课最基础的目标。学校体育的第二目标，就是要让学生掌握一到两项的运动技能。从提高公民的健康素质来讲，要让我们的国民掌握一到两项技能，那就要在学校体育课上学习技能。有了技能，就有了经常性的，全覆盖的体育比赛，通过体育竞赛才能磨练学生坚强的意志品质。

“今天我跟殷司长、刘处长来专家论证会，一是想表达对专家们的感谢，二是希望在专家委员会的专业指导下，希望教学指南尽快出台，加入联盟的学校机器人教学工作不断取得成功，机器人竞赛工作能够健康的发展起来，为机器人运动发展做出贡献。”王登峰教授说，“成立教学联盟第一件事，就要把高校的专业力量组织起来，让大学教授不光攀登世界高峰，而且要如何在小学、初中、高中教育教学中，能够更好的给孩子们带来益处，同时，在高校广泛开展机器人运动，让每一所参与的高校向下辐射高中、初中、小学，这样，就能解决体育课教会学生技能的问题。机器人比赛通过联盟发起，以高校牵头，中小学加盟的形式，由最顶尖的专家编制教材，指导教学;由最专业的队伍组织比赛。成立机器人学校联盟，其实就是想达到这样两个目标，第一个把机器人方面的专家，大学的系主任、教授等聚集起来，这些专家在一起既可以把握机器人科研领域、应用领域最前沿、最专业的东西，同时，让这些最顶尖的专家们向下看，去帮助孩子们，设计他们学习的内容，这是帮助他们的最好办法。把专家聚集起来，编制教学指南，让每一个学校在上机器人课时，可以有最权威、最专业、最好的教材，在这个基础上再去不断的推广，不断的组织比赛，不断的办下去，这就是教学联盟做的主要工作，也是我们今天召开论证会的基础。”

教育部政策法规司司长孙霄兵教授在讲话中强调，教育部机器人学中小学课程教学指南专家论证会非常有意义。推进机器人教育、编写机器人课程教学指南，首先对国家的科技发展，科技教育非常有意义。我国的国策是科教兴国，科技需要发展、教育需要发展，怎样将二者结合呢?机器人教育就是科技与教育的典范结合。机器人的课程定义为教育教学，这种定位深入到教育改革的内部，我们国家教育教学的要求要跟社会发展、国家经济乃至国防等各方面结合在一起。教育领域可以及时的反映机器人的内容，实际上是把科技、国防、经济内容反映到教育教学的课程中，让学生们从小培养机器人意识，认识到机器人的重要作用，它既是一种体育活动、科技活动、教育活动，也是人文活动。机器人实际上是由人来操作。随着对客观事物的认识，机器人活动的范围也在不断扩大。人文是对人本身的意识，对科技的认识，某种程度上是对机器人的认识，机器和人加起来就是科技和人文的未来发展方向。全国学校体育机器人联盟做了一件很好的事情，对于全国机器人教育教学的发展具有重要的作用，就是提出教学指南的概念。今天非常高兴的一件事，论证会邀请了机器人方面的专家和一线教育教学的校长和老师。我们乐于见到，全国第一本机器人教学指南出台。教育部政策法规司负责全国教育标准制定，包括硬件、软件教育教学的标准，今后我们会大力推进机器人教育教学工作。希望通过专项讨论，使我们的机器人课程教学指南日臻完善，出台一本高水平课程教学指南，推进我国机器人教育、机器人体育、走上新的台阶。

全国学校体育联盟机器人工作委员会执行主席兼秘书长何晨光教授称，机器人学中小学课程教学指南专家论证会的召开，看到了教育部对素质教育的高度重视，对《机器人学中小学课程教学指南》早日颁布实施的认可，体现了教育部深刻贯彻习近平总书记提出的“人才决定未来，教育成就梦想”的英明论断。他非常希望各位专家在今后开展机器人学科教育的过程中，给予大力支持和帮助，让我们在教育部的领导下，共同努力创新发展机器人教育。中小学教育是基础，习总书记提出的人才决定未来，我的理解是培养人才必须从基础抓起，基础打牢了，方能实现梦想。希望各位专家在各自领域与我们工委保持长期合作，不断完善学科内容，为我国培养大批高素质专业人才做出应有的贡献。

中国科学院自动化所、中国人民解放军第60研究所、中航工业集团、北京大学、北京理工大学、北京航空航天大学、北京科技大学、中国人民解放军装甲兵工程学院、北京各中小学等参会专家纷纷发言。

背景

机器人素质教育进入校园

自机器人运动被国家体育总局纳入国家体育运动项目以来，国家体育总局借鉴总结了国际机器人运动的先进经验、先进理念，依据《中华人民共和国体育法》的有关规定，制定了《中国素质体育机器人运动通用竞赛规则》在全国范围内颁布实施，标志着机器人运动的各级各类赛事在中国举办有了法律规范，为中国体育事业和机器人运动事业的健康发展贡献了巨大的力量。由于机器人运动的本质是素质教育，通过科技与人的融合，必须遵循人的自然属性，充分调动人的动手动脑能力、创新创造能力、创意发明能力。彰显明星效应的同时，推动教练员、裁判员等高素质专业人才大批就业。在此基础上，教育部于2015年3月27日在北京宣布成立全国学校体育机器人联盟。

全国学校体育机器人联盟的成立，标志着以机器人为学科知识的机器人素质教育正式走进校园、走进广大青少年，在我国校园内普及开展、规范开展、广泛开展。众所周知，在世界范围内，机器人技术作为战略高技术，无论推动国防军事、智能制造装备、资源开发，还是发展未来服务机器人产业，美国、日本、欧洲等十分重视。服务机器人是当今前沿高技术研究最活跃的领域之一。按照国际机器人权威机构的定义，服务机器人是指除从事工业生产以外的一大类半自主或全自主工作的机器人。它不仅着眼于感知、决策与执行高技术完成有益于人类的服务工作，有望培育新的战略性新兴产业，而且具有很强的技术辐射性与带动性，对促进智能制造装备发展、提高应急处理突发事件能力、发展医疗康复设备、增强军事国防实力等都具有十分重要的现实意义。

2014年6月9日，习近平同志在两院院士大会上明确提出“机器人革命”将成为“第三次工业革命”的一个切入点和重要增长点的英明论断，为我国教育育人、培养人才明确了方向。教育部《机器人学中小学课程教学指南》专家论证会的召开，是全面贯彻习近平主席这一英明论断的伟大举措。相信在教育部的正确领导下，我国素质教育、机器人学科基础教育将步入健康轨道。

未来

机器人学教学指南将普及

教育部《机器人学中小学课程教学指南》的问世具有里程碑的意义。据介绍，机器人学中小学系列教材分类为机器人学小学教材(上下册)，由空中机器人教材和陆地机器人教材组成;机器人学中学教材(上中下册)，由空中机器人教材、陆地机器人教材、水中机器人教材组成。

此次专家论证会上，所有与会的人员均对教育部组织召开的《机器人学中小学课程教学指南》专家论证会表示肯定，并对教育部提出的机器人素质教育是利国利民利子孙伟大工程寄予深切的厚望，纷纷表示教育部在下一步的教育教学工作中，给予大力的政策支持和教育方向引导，使我国素质教育健康发展、杜绝弊端，把培养人才、教书育人放在首位。《机器人学中小学课程教学指南》的问世，标志着我国教育体制有了巨大的创新和进步，为广大青少年发挥聪明才智、发挥创意想象能力、解决动手动脑能力，提供了校内大舞台、大平台。

教育部《机器人学中小学课程教学指南》专家论证会以严谨的学术观点、学术作风，站在素质教育的高度，对指南的每项内容逐一论证，实事求是、客观求真，集专家各方观点，从广大青少年学习目的、意义出发，以中小学机器人系列教材为基础，以《机器人学中小学课程教学指南》为教学方向，实现理论教学与实践教学相结合，理论知识学分和实践技能知识学分相结合，为考评广大学生明确了标准和规范。

最终，教育部《机器人学中小学课程教学指南》专家论证会以所有专家一致通过、高度赞赏为结论，同意教育部在全国学校范围内颁布《机器人学中小学课程教学指南》。教育部《机器人学中小学课程教学指南》的问世填补了中国教育史上的空白，为我国素质教育积极开展、健康开展、全面开展做出了贡献。

□本报记者 陆铁男

《黑龙江经济报》电子版链接：http://www.hljjjb.com/SimpleShow.aspx?id=9611